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提高学生学习数理兴趣,加强教学素质刻不容缓

陈泓宾

6 Feb 2020, 11:53 am

Updated 一年前

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1. 针对马哈迪加强英文在数理教育领域的使用,其内容有待商酌,然而在国民教育体制下加强数理科教学已经是刻不容缓之事,以应对国家工业革命4.0需求。

2. 任何科目的教学都有其教学系统方法的前后步骤,而最重要的第一步就是引起学生们热爱数理课的兴趣。

3. 万丈高楼平地起,任何政策的规划必须脚踏实地,先引起学生学习的兴趣,学生才有基本的求知欲望,并主动汲取知识,再深化研究各国关于数理课的研究。

4. 如今,马来西亚数理课领域所面对最严重的窘境,就是学习数理的人数不断减少。根据马来西亚教育部的统计,马来西亚数理科班的学生从2012年的20万学生降至2018年的17万学生,意味着马来西亚的理科生是以每年减少6000位学生的趋势下降。

5. 教育部高等教育局课程发展管理组主任旺祖哈妮斯也说,选择修读理科的学生人数逐年下降,在2018年大马高级学校文凭(STPM)考试的学生当中,只有10.7%的考生参与理科考试。

6. 中央政府也设定目标,即马来西亚的文科及理科生比例维持在60%文科及40%理科,以应付发展需求和国家未来竞争力。

7. 因此,当我们讨论重新检讨加强使用英文教数理时,必须探讨的是英化数理能否引起学生们对数理课的兴趣,进而提升进入理科生人数及国家的竞争力?

8. 根据全国马来作家协会(PENA),苏丹依德利斯师范大学(UPSI)在2009年的调查显示,英语教数理导致学生成绩下降了80%。教育部2009年的数据也显示,实行6年的英语教数理政策效果并不显著,成效只有2-3%。

9. 可见,提升对数理课的兴趣和成绩,关键不是在语言,而是在于教学模式。

10. 21世纪教学对教育工作者来说极具挑战,其关键是“实验教学”,以让学生主动参与、动手体验,从中获得对科学研究与结果的乐趣,进而对科学产生更多的好奇心与兴趣,而不再是填鸭式教育。

11. 这也考量教育部必须给予足够的教师培训,以让教师摒弃过去完全以考试来评估学生的方式,改采实验、作业和计划等替代方式评估学生。

12. 同时,教师也有责任启迪学生,让他们知道知识的意义和现实作用,而不是盲目地学习。

13. 我们也需制定长远计划,由教育部领头,综合社会力量,通过政府拨款和民间企业筹资的方式提升学校的科学与实验室,添购符合时宜的器材,以满足教学需求。

14. 国民基础教育是全民教育,必须要考量社会人的一般需求,并非人人都能在小学阶段精通三语,而联合国教科文组织的各种政策文件也表明,使用母语教学才能有效的汲取基础知识,为未来发展创造条件。

15. 在网络时代,对于愿意接受英文教数理的家长,教育部也可以以试点的方式研究网络英文教数理模式,让有兴趣者自我学习。

16. 因此,在国民教育体系内,任何关系数理的政策都必须全面综合的考量,并咨询相关专业人士和各领域专才,并找出社会普遍共识以推进教育改革,使马来西亚的学生更有兴趣学习数理课,以应对国家工业革命4.0的前景。


陈泓宾,士姑来州议员

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